张金波担任辽宁省建平县职业教育中心校长14年来，把一个当时只有120多名学生、濒临关闭的职业高中，发展成为辽宁省规模最大、拥有在校生5000多人的国家级重点中等职业学校和国家中等职业教育示范学校，在辽西大地上书写了一段职教传奇。
严整校风，让濒临关闭的学校“活过来” 建平，是辽宁省朝阳市所辖的一个农村人口占80%的省级贫困县。1997年，39岁的张金波出任建平县职业高中校长时，学校只有一栋破旧的三层小楼和两排小平房，校园面积16亩，学生120多人，在册教职员工却有76人。教师无心教学，在办公室里打扑克、织毛衣、唠闲嗑是普遍现象；学生逃课闲逛、打架踹门也是家常便饭。
“一定要让学校活过来，让考不上高中的孩子有书念、有班上。”张金波下定决心。
张金波从规范校风校纪入手，实行“德育量化考核”。每名学生入校时都有100个基准分，表现优秀加分，犯了错误扣分。对违纪学生，张金波敢于唱黑脸，甚至把自己的堂弟都开除了。因为他铁面无私，虽然一度使亲情淡了、友情薄了、感情浅了，但他赢得了全校教师的信任，吸引了众多的职教学子。
学校风气正了，人气旺了，办学规模逐年扩大。最初，学校借用隔壁的县委党校当办学点。后来，在县里支持下，张金波开始谋划新校区建设。2004年，占地200亩的建平县职业教育中心新校区建设正式启动。一年后，新校区初步建成。看着一排排拔地而起的教学楼、办公实验楼和学生宿舍楼，很多老师流下了激动的泪水。
“赏识教育”，用“放大镜”找学生的闪光点 到职教中心念书的孩子，大多初中成绩不太好，也常常是被忽视或被批评的对象。“这些孩子是学生当中的‘弱势群体’，本来就自信心不强，容易抱着‘破罐子破摔’的心态。所以，他们更需要关爱、鼓励和认可！”于是，张金波在职教中心大力倡导“赏识教育”，让学生在鼓励中找回自信。
每年新生入学，建平县职教中心的班主任老师在向学生讲明学校规章制度的同时，也会让每个学生进行“自我表扬”：让每个学生说说自己都有什么优点。一个学期下来，再让同学之间相互“评长论短”。最后，由学生本人自我总结，看看自己哪些方面进步了，哪些方面还需要引起注意、加以改正。
“总之，只要学生稍有进步，都要在全班或者全校进行表扬。”张金波说，目的就是要让学生“看到自己的进步”，让他感到“只要努力了，就会有回报”。
张金波要求老师们用“放大镜”找学生身上的闪光点，用爱构建一个规范化、科学化、立体式的德育模式。如今，走在这所学校，你会发现学生充满了感恩之心，对学校感恩、对老师感恩。校园里，没有一个人乱踏草坪；所有的设施，没有一丝污迹。
实习实训，让每个孩子都能掌握一技之长 目前，建平县职教中心拥有48个专业实习实训室，5个实训车间，并注册挂牌了机械加工厂、汽车修配厂、金属制品厂等3个具有独立法人资质的校内企业，设备总值近2300万元。每天下午和晚上，学生们在这里专心训练技能。
“这些还不够用，明年开工的学校五期工程，要再建两栋实训楼。”张金波认为，发展职业教育的目的就是要让学生真正掌握一技之长，拥有在社会上的立足之本。为此，他建立了长效实习实训机制，使各专业实习实训开出率均达98%以上。
电子专业学生刘剑初中时不爱学习。来到职教中心后，老师发现他动手、组织能力强，任命他当学生会干部，他的小发明、小制作在朝阳市技能大赛中取得前三名的好成绩，让他重新找回了自信。毕业后，他被学校推荐到青岛一家企业。2010年9月，他被企业送到新加坡带薪培训3年，月薪6000元以上。
每个学生都是学校的“名片”。建平县职教中心成功的学生培养模式收到了良好的教育效果，学生良好的精神风貌、行为习惯和过硬的技能综合素养赢得了用人单位的赞誉，毕业生就业率达到99.1%，对口就业率达到93.6%，就业稳定率达到92.9%。
